教学设计理念

坚持“以就业为导向，以能力为本位”的职业教育发展方向，在自主学习和“行为导向教学法”思想指导下，以学生为中心，根据我们职业学校电子专业学生普遍存在理解力低、动手能力强这一特点，我采用创设情景、激发兴趣；动手实践、体验感悟；分析探究、项目拓展的教学思路，让学生先“会”后“懂”，先感性后理性，真正让学生手动、脑动，获得技能与理论知识的双丰收，培养学生多方面能力，为学生的可持续发展做充分的辅垫。

教材分析

一、教材地位和作用

本文选自中等职业学校国家规划教材朱国兴老师主编的《电子技能与训练》第三章第一节《多谐振荡器》。在数字电路中，多谐振荡器广泛用作信号源，将多谐振荡器与其它单元电路组合，可做成许多实用电路和趣味电路。因此多谐振荡器的制作与分析是本章的重点，也是本教材的重点。模拟“知了”声电路由多谐振荡器与音频振荡电路两个比较典型的单元电路组成，是一项综合性的实训内容。该电路集声光于一体，趣味性强，又贴近学生生活实际，而且成功率高，能极大地激发学生的学习兴趣。

二、教学目标

根据教学大纲和教学内容，结合学生实际，特制定如下教学目标。

知识目标：1．理解多谐振荡器的工作原理和振荡频率的改变方法；

2．了解音频振荡电路的工作原理。

能力目标：通过对模拟“知了”声电路的制作，培养学生的自主学习能力和创新设计能力，提高学生的电子专业技能水平；通过对项目的评估与总结，培养学生的观察分析能力、交流协作能力以及自我反思能力。

情感目标：通过创设情景、实物演示，激发学生的好奇心和求知欲；通过自主完成整个电路的制作，增强学生的自信心和成就感，体验成功的喜悦；通过项目教学，培养学生互助合作的团队精神。

三、教学重点与难点

重点：模拟“知了”声电路的制作与调试。

难点：多谐振荡器工作原理分析。

四、教学方法

项目教学法。项目教学是将需要解决的问题或需要完成的任务交给学生，在教师的指导下，师生一起按照实际工作的完整程序进行项目决策、项目实施、成果展示、评估总结的过程。教学中，根据模拟“知了”声电路制作项目和学生实际，遵循教师为主导、学生为主体、训练为主线的原则，结合创设情景、实物演示、观察分析、实践操作、讨论比较、评估总结的活动，充分调动学生学习的主动性和积极性，让学生自主地学，主动地学。

学法：达尔文说：“最有价值的知识是关于方法的知识。”职业高中学生的学习问题主要是方法问题，因此，我在教学过程中力求突出方法的渗透。1．实践导向法；2．直观分析法；3．分段调试法；4．问题引导法；5．学练相结合的方法。

五、教时、教具和课前准备

教时：3课时（1、2课时主要完成电路的制作与调试， 第3课时主要进行电路分析、变式训练及评估总结）

教具：装有多媒体演示的多功能综合电子实训室；振荡电路与模拟“知了”声电路教具；学生电源；指针式万用表；示波器等。

课前准备：教师一周前下发有关学习资料，同时提供相应网站，要求学生对振荡电路原理和应用作大致了解，为新课学习奠定一定的基础。

教学过程